Interventions en hémicycle de Pierre Cohen
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Réunion du 24 juillet 2007 à 21h30 — Libertés et responsabilités des universités, Après l'article 12
Le système licence-master-doctorat, qui représente pour les universités une évolution très importante, a fait l'objet de multiples discussions, et nous avons tous reconnu que de nombreuses formations échappaient encore à cette forme d'organisation. C'est pourquoi nous demandons au Gouvernement de présenter, six mois après l'adoption de la prése...
Réunion du 24 juillet 2007 à 21h30 — Libertés et responsabilités des universités, Après l'article 12
La discussion, en loi de finances, porte essentiellement sur des lignes budgétaires, rarement sur le contenu des politiques scientifiques ou sur l'organisation de l'enseignement. Il nous faudrait une meilleure vision de l'évolution du système LMD, afin de connaître ses éventuelles insuffisances, car les syndicats étudiants s'interrogent sur son...
Lors de la discussion de la loi de programme pour la recherche, nous avons éprouvé beaucoup de difficultés à définir le champ de compétences de l'AERES. Nous sommes toutefois tombés d'accord sur ce principe : la mission de l'agence est d'évaluer les organismes de recherche et les universités, mais, s'agissant des personnels, et dans le cas où d...
Cela vaudra-t-il pour tous les personnels ?
Le sous-amendement donne en effet satisfaction en ce qui concerne les critères définis par l'agence. Mais certains personnels, dans les universités, sont déjà évalués par des organismes de recherche. Les contrats pluriannuels concerneront donc les enseignants-chercheurs et les personnels qui ne sont pas évalués par ailleurs.
Mais cela conduira à remettre en cause l'évaluation déjà réalisée par certains organismes de recherche tels que le CNRS ou l'INSERM.
Mais cela exclut ceux qui étaient déjà évalués !
S'il y a trente membres, cela fera 10 % au maximum !
Fixez un pourcentage !
Nous proposons la suppression de l'alinéa 9 même si nous souhaitons que l'université puisse dans l'avenir ne pas perdre la trace de ses anciens étudiants, connaître leur place dans le tissu économique et leur parcours professionnel. De ce point de vue, on peut envisager la mise en place de ce réseau d'anciens étudiants dont vous nous avez parlé...
Ça m'étonnerait !
Je peux parier !
Les conseils d'administration ne font pas n'importe quoi !
Très bien !
Il démissionne !
Il démissionne, c'est écrit !
Il faudrait commencer par créer des postes !
Vous l'avez, vous-même, utilisé !
Madame la ministre, vous n'avez pas bien entendu ou pas bien compris ce qu'a voulu dire Alain Claeys. Apparemment, nous n'avons pas la même définition du socle évoqué par M. Soisson. Nous partons tous du constat qu'une réforme est nécessaire. Si, pendant très longtemps, le secteur de l'université a eu la réputation d'être difficile à réformer, ...
parce qu'il s'en est tenu à un aspect très partiel de la nécessité de réformer. Nous reviendrons sur votre volonté de créer une nouvelle gouvernance ou sur d'autres points importants. Vous avez évoqué tous ces sujets, madame la ministre. Mais en vous écoutant, quelqu'un qui ne connaîtrait pas le contenu de ce texte, n'en apprendrait pas plus ...
