Interventions sur "garçons" de Marie-Jo Zimmermann

...d, une quatrième proposition de Mme Danielle Bousquet, vice-présidente de la Délégation, sur la formation initiale et continue des professeurs des écoles et des professeurs de l'enseignement secondaire. L'amendement de Mme Bousquet, qui détaille cette proposition, prévoit d'intégrer, dans la formation initiale de ces enseignants, des modules pédagogiques dédiés à l'égalité entre les filles et les garçons, ainsi qu'au décryptage des stéréotypes conscients ou inconscients qui perdurent dans notre société. Elle prévoit également d'organiser, dans un délai de cinq ans, à l'intention de tous les enseignants du primaire et du secondaire, le suivi obligatoire de ces mêmes modules dans le cadre de leur formation continue. Ces préconisations me paraissent très intéressantes et il me semble qu'elles se sit...

Une évaluation de la mise en oeuvre de la convention interministérielle est prévue avec la fixation d'objectifs chiffré et d'un échéancier. Le rapport et les recommandations suivantes ont été adoptés par la Délégation : La Délégation, en conséquence formule des recommandations : - relatives à l'application de la convention interministérielle de 2006 sur l'égalité des filles et des garçons dans le système éducatif : - Procéder à une évaluation de l'action de chacun des ministères partie à la convention, en fixant des objectifs chiffrés et un échéancier pour leur réalisation; - Inciter aux déclinaisons régionales de la convention interministérielle, en y associant les régions notamment au travers des contrats de plan État-région et suivre leur mise en place; - Mobiliser autour de...

a précisé que la Délégation avait souhaité entendre Mme Philippe après sa nomination à la présidence du comité de pilotage de la convention de 2006 sur l'égalité entre les filles et les garçons dans le système éducatif, fonction qui était restée vacante de mars 2005 à mars 2008.

... droit et en sciences économiques. Des précisions seraient également nécessaires sur les mesures applicables en matière de congé de maternité ou de délivrance par les universités de titres finançant la garde des enfants ? D'autre part, la Délégation souhaiterait savoir si les statistiques sexuées des universités sont régulièrement tenues à jour, quelle est la répartition des étudiants filles et garçons en fonction des filières et comment les enseignements et la recherche sur l'histoire des femmes et le genre sont soutenus et promus ?

a remercié Mme Valade et Mme d'Anzac de Lamartinie d'avoir répondu à l'invitation de la Délégation. Elle leur a demandé de présenter les objectifs et les actions de l'AFFDU, de préciser l'analyse qu'elles faisaient de la place des femmes dans l'enseignement supérieur sachant que les filles réussissent dans l'ensemble mieux leur scolarité que les garçons et qu'elles sont plus présentes que ceux-ci dans les études supérieures. Les filles sont maintenant aussi nombreuses que les garçons à être titulaires d'un baccalauréat S mais restent toujours absentes de certains métiers. Quelles sont les initiatives prises par leur association en ce sens ou pour lever les freins à l'accès des femmes aux postes de responsabilité ? Quelles sont enfin les actions ...

a demandé à quel moment se créait la coupure entre les filles et les garçons.

a fait valoir que le langage que l'enseignant emploie par rapport aux filles et aux garçons a souvent un contenu inégalitaire. Elle avoue que cette question n'a jamais été son souci quand elle a enseigné, personne ne l'ayant alertée sur cet aspect.