Interventions de Marie-Jo Zimmermann

a observé que l'interpellation de professeurs par rapport à leur sexe n'était pas que la marque d'une résistance.

a regretté la faiblesse du nombre d'heures et a demandé ce qui peut être fait en six heures par an.

s'est étonnée qu'il n'y ait rien de fait dans les autres IUFM.

a demandé si le fait de mettre davantage l'accent lors du vote de la loi d'orientation scolaire sur le thème de l'égalité entre les hommes et les femmes, dans les programmes comme dans l'orientation, aurait davantage fait évoluer l'enseignement donné dans les IUFM.

a rappelé qu'au moment de l'examen des lois sur la parité, il avait fallu faire comprendre qu'il ne s'agissait pas d'établir des quotas en faveur d'une minorité mais de donner toute sa place à la moitié de l'humanité que constituent les femmes.

s'est étonnée qu'il faille en passer par là.

a demandé en quoi consistait l'enseignement dispensé pendant les six heures annuelles consacrées à l'égalité hommes-femmes.

a demandé s'il serait possible d'imposer à tous les IUFM de consacrer une ou deux heures à l'étude de la convention.

a demandé si l'on ne pourrait pas imaginer que le ministre impose qu'une partie des journées pédagogiques soit consacrée à l'étude de la convention sur l'égalité.

a fait remarquer que de tels aménagements dépendent normalement de la région et sont obligatoires lors des restructurations.

en a conclu que la question de l'égalité n'a pas été assimilée, ni dans l'éducation nationale, ni dans la société en général.

a demandé si des personnes interviennent en ce sens au ministère.

a envisagé de demander à M. Xavier Darcos de prendre des mesures pour que la convention de 2006 soit connue dans les établissements scolaires et les universités. On peut imaginer d'obliger les chefs d'établissement, à chaque rentrée scolaire, à l'expliquer à leur équipe de professeurs.

a fait remarquer que la question de l'égalité est beaucoup plus médiatisée qu'elle ne l'était il y a une dizaine d'années. Cela étant, si l'on veut vraiment faire évoluer les mentalités, il faut prendre le problème à la base, et la base, c'est l'éducation. Le cas de la lettre de Guy Môquet est un peu différent, car effectivement cette initiati...

a cité deux exemples d'organismes qui ont institué un prix : le Conseil Économique et Social de sa région, dirigé par un homme, qui fait un travail extraordinaire sur les femmes, et l'AFFDU l'Association française des femmes diplômées d'université qui décerne un prix pour toutes formes de promotion des femmes.

est étonnée, dès lors, qu'il y ait si peu de filles en classe préparatoire.

a cité l'exemple de l'ENSAM où il n'y a que 7 % de femmes.

a indiqué que parmi les élèves de l'ENSAM à Metz, il y a, cette année, sept filles sur un total de 120 étudiants. Mais sont les filles qui prennent en charge l'organisation du gala.

a insisté sur la responsabilité des parlementaires par rapport aux lois qui ont été votées et à leur application puis a souligné la nécessité d'une intervention auprès des ministres en charge de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur.

a indiqué qu'effectivement la Délégation allait les recevoir.