Interventions sur "rythme" de Jacques Grosperrin

...te récurrente n'ait pas commencé plus tôt, car cela nous aurait permis d'avoir plus de recul sur certains phénomènes, comme par exemple l'impact, sur notre système éducatif, de l'existence ou de la non-existence des instituts universitaires de formation des maîtres. En France, nous avons tendance à utiliser de multiples leviers de réforme, sans toujours en évaluer les conséquences. En matière de rythmes scolaires, il faut évoquer en réalité le rythme des enfants, celui des parents ou des enseignants. Ne faut-il pas également réfléchir à la question des contenus ? On se pose la question du temps, moins souvent celle des programmes. Par ailleurs, l'idéal ne serait-il pas d'envoyer les enfants à l'école six jours sur sept ?

Cet excellent rapport pose tous les problèmes de l'école et de l'éducation nationale. Il rappelle à juste titre que la semaine de quatre jours fut une erreur et que les rythmes scolaires sont fatigants et lourds pour les élèves comme pour les enseignants, alors même que les comparaisons internationales réalisées dans le cadre de l'étude PISA montrent que la performance de notre système est plus que moyenne. S'agissant des programmes, je souhaite souligner la différence entre enseigner et apprendre et regretter que nous mettions plus l'accent sur les processus d'enseig...