Interventions sur "classe" de Colette Langlade

...ion initiale, s'insérer dans le monde du travail et dans la société, d'où la nécessité de construire un véritable service public en la matière et de le doter d'un pilotage efficace. On constate au moment de la rentrée que beaucoup de jeunes se retrouvent dans des filières qui ne correspondent pas à leurs voeux parce que la logique qui a présidé à l'orientation est souvent celle du remplissage des classes, indépendamment du projet de l'élève. L'action n° 8 « Information et orientation » ne représente, comme en 2010, que 1 % du budget. Elle n'est pas assortie d'objectifs, ni d'indicateurs de performance. Elle est évoquée seulement dans l'objectif 1, « Conduire le maximum d'élèves aux niveaux de compétences attendues en fin de scolarité et à l'obtention des diplômes correspondants », et dans l'obj...

...st sans appel : notre système, en dépit des moyens dont il bénéficie, donne des résultats médiocres. Ces résultats s'expliquent également par des choix d'organisation et par des décisions de gestion. Un document confidentiel émanant des services du ministère de l'éducation nationale, et dont la presse s'est fait l'écho, exhorte les recteurs à trouver les moyens d'augmenter le nombre d'élèves par classe. Comment garantir dans ces conditions l'individualisation des parcours que le ministre appelle de ses voeux ? Le rapport identifie trois défauts majeurs du système éducatif : les moyens alloués ne tiennent pas compte des causes de dysfonctionnement, le pilotage du système ignore les besoins réels et les difficultés ne sont pas correctement diagnostiquées dans le primaire, qui au demeurant est mo...