Intervention de Jean Dionis du Séjour

J'aimerais vous poser une question politique puisque vous avez exercé dans le passé des responsabilités politiques. Vous avez dit que votre commission avait cherché un consensus « entre gens de bonne volonté ». En dehors d'une telle commission, quel système mettez-vous sur la table ? Une « union nationale », à l'image de la grande alliance entre la CDU et la SPD qui a prévalu en Allemagne ? Ou bien l'« ouverture », tentée d'abord par la gauche, puis par la droite ?

En matière de retraites, vous prenez position pour le système suédois. Nous faisons le même choix mais sans nous dissimuler les inconvénients de ce système : il a fallu douze ans pour l'instaurer en Suède. N'est-ce pas incompatible avec la nécessaire rapidité des mesures que vous appelez de vos voeux ? Je rappelle, en outre, que la valeur du point est variable dans ce système, ce qui ne permet d'assurer ni la stabilité ni la prévisibilité des retraites. Cela ne risque-t-il pas de constituer un vice rédhibitoire dans notre pays ?

Dès le lendemain de la parution de votre rapport, le Premier ministre a indiqué qu'il n'appliquerait pas vos recommandations en matière de TVA sociale – c'est d'ailleurs le seul sujet sur lequel il est sorti du bois. Comment expliquez-vous qu'il existe une telle sensibilité dans ce domaine ? Comment faire évoluer la situation pour éviter de « charger » le travail, ce qui devrait être un objectif politique central pour tout gouvernement ?

Nous sommes très intéressés par vos propositions en matière d'éducation. Nous savions déjà que le collège est en difficulté, mais nous pensions, peut-être avec une certaine naïveté, que notre école primaire était excellente. Le classement PISA démontre qu'il n'en est rien : nous sommes au 17e rang, et nous avons reculé de cinq places en quelques années. Vos préconisations – plus d'autonomie pour les directeurs d'école et un temps de temps de travail accru pour les enseignants – sont intéressantes, mais elles sont difficiles à mettre en oeuvre et, surtout, passent à côté du problème de fond, qui est l'hétérogénéité des classes. Je pense notamment aux difficultés posées par les primo-arrivants, et plus généralement par l'immigration, en matière de maîtrise des fondamentaux.