Marc Dolez
Question N° 34432 au Ministère de l'Éducation
Question soumise le 4 novembre 2008
M. Marc Dolez demande à M. le ministre de l'éducation nationale de lui indiquer très concrètement comment il entend décliner les orientations du projet de loi relatif « au Grenelle de l'environnement », récemment adopté par l'Assemblée nationale, tant dans les attributions qui sont les siennes que dans les services dont il a la responsabilité.
Réponse émise le 8 septembre 2009
Afin de former les élèves à la complexité des enjeux croisés de la préservation de l'environnement, de l'activité économique et de l'organisation des sociétés et d'en faire des citoyens à même de faire des choix raisonnés et de les assumer, le ministère de l'éducation nationale a décidé de faire entrer les problématiques du développement durable dans l'ensemble des programmes d'enseignement. Ce travail a commencé dès 2004, en particulier dans les programmes d'histoire géographie, de sciences de la vie et de la terre, de physique-chimie. L'éducation au développement durable (EDD) est présente dans le socle commun de connaissances et de compétences, qui définit ce qu'il est indispensable pour les élèves de maîtriser au moment où ils achèvent leur scolarité obligatoire, afin de pouvoir mener pleinement leur existence de citoyen. L'EDD est ainsi présente dans les piliers 3 « culture scientifique et technique », 5 « culture humaniste », et 6 « compétences sociales et civiques ». Ainsi, à titre d'exemple, les nouveaux programmes du premier degré permettent d'initier les élèves à ces notions dès le CE2 tandis que ceux de géographie de cinquième sont intégralement dédiés au thème « Humanité et développement durable ». En outre, de nombreux thèmes transversaux sont proposés aux enseignants afin qu'ils puissent orienter leurs cours, tout en facilitant les approches interdisciplinaires. Pour sa part, l'offre de formation nationale ou académique ne cesse d'augmenter afin que, progressivement, tous les enseignants et les personnels d'encadrement soient sensibilisés à l'EDD. Toutefois, l'EDD ne saurait se limiter aux seuls enseignements. Ainsi, la circulaire du 29 mars 2007 prévoit que le fonctionnement même des établissements est concerné par le développement durable. Ces derniers peuvent désormais entrer dans une démarche globale de développement durable, le projet d'établissement intégrant les enseignements disciplinaires et interdisciplinaires, la vie scolaire, les actions éducatives et la gestion durable en un tout cohérent. C'est dans cette perspective que le ministre de l'éducation nationale a lancé l'opération « L'École agit ! Pour le développement durable », qui permet aux établissements volontaires d'élaborer un projet d'éducation au développement durable. La généralisation de l'EDD repose également sur le développement de partenariats entre les établissements, les autorités académiques, le ministère de l'éducation nationale et les autres ministères et leurs services déconcentrés, ainsi qu'avec les établissements publics, les associations agréées, les collectivités territoriales, les organismes de recherche et les entreprises agréées. Ainsi, au niveau académique, plus d'une dizaine de conseils régionaux ont signé une convention de développement durable avec les rectorats. Ces différents partenariats visent à encourager et à pérenniser des dynamiques scolaires et périscolaires autour de l'EDD.
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