Intervention de Christian Queyroux

Le concours d'entrée, très classiquement, a d'abord pour objet de vérifier que les matières correspondant aux diplômes qui permettent d'accéder à ce concours ont bien été assimilées. À l'exception peut-être du grand oral auquel sont soumis les candidats qui ont passé la barrière de l'écrit, peu d'éléments de ce concours permettent d'examiner l'aptitude à l'exercice du métier. La sélection en cours de formation, en revanche, fait l'objet d'une réflexion – un arrêt du Conseil d'État a d'ailleurs débouté en 2003 un auditeur de justice qui contestait le refus de sa titularisation à l'issue de sa formation, au motif que la période de stage que constitue la formation à l'école n'est pas seulement destinée à être sanctionnée par des notes rendant compte de l'aptitude à répondre à des exigences techniques, mais doit permettre au jury d'apprécier l'aptitude à occuper l'emploi visé. La restructuration engagée par l'école, à la demande des ministères sociaux, pour accompagner les changements en cours témoigne d'une évolution en ce sens. Nous pouvons tirer parti de la durée assez longue de la formation – vingt-quatre mois pour les directeurs d'établissements sanitaires et sociaux et vingt-sept pour les directeurs d'hôpitaux – non seulement pour outiller les élèves sur le plan technique, mais aussi pour les mettre en mesure d'occuper leur futur emploi et, le cas échéant, constater que certains n'ont pas l'aptitude.